然而，丹麥教練知道，這個理論只有在結果出現時才有效。
"你可以兩者兼顧，但你需要勝利來做到這一點，"弗里斯告訴 足球新聞.。
自從進行訪談以來，這句話已經變得更加重要。
當時，弗里斯正在反思他在FC米迪蘭和布倫特福德的經歷，他在斯巴達布拉格的時光以及他尋找另一個主教練機會的過程。
他隨後於2026年3月接管了塞爾克布魯日，接手一支參與比利時頂級聯賽保級戰的球隊。
他當前的任務不是耐心地發展一個項目。
而是贏得比賽。
而他做到了。
塞爾克進入了降級附加賽，在弗里斯的帶領下贏得了六場比賽中的三場，確保了他們在比利時頂級聯賽中的位置。這段過程包括以3-0戰勝拉盧維耶和以4-1客場戰勝登德。
這次經歷為弗里斯在討論他在布倫特福德的時光時詳細解釋的某些事情提供了現實世界的考驗。
"這是一個艱難的問題，因為這不僅僅是教練的責任，"他說。
"這需要來自俱樂部的支持。這需要成為文化、DNA和俱樂部價值觀的一部分。"
對於弗里斯來說，錯誤在於將青訓視為犧牲結果的許可證。
"在足球中，當教練談論長期計劃時，聽起來像是一種藉口，"他說。
"聽起來像是，'啊，我只想要更多的時間，給我多一點機會，'等等。"
他在布倫特福德的經歷使他相信，最強的俱樂部可以將發展融入他們追求結果的過程中。
"我認為一般來說，那些善於尋求長期解決方案的俱樂部，這一切都與招聘、發展、員工成員以及如何推動俱樂部有關。"
他認為，布倫特福德提供了最清晰的例子。
"你有一個非常非常好的機會。我也100%確信這就是為什麼你今天看到布倫特福德取得成功的原因。"
這一原則很簡單。
俱樂部必須創造一個年輕球員實際上可以參加比賽的環境。
弗里斯指出布倫特福德決定以相對較小的首發陣容運作，這意味著下一位候選球員可以自然地來自B隊。
"如果你缺少另一名球員，假設是一名後衛，下一個自然的步驟就是提拔一名B隊球員，"他解釋道。
"所以你不是有34名球員，而是可能有20、22名，然後下一個排隊的球員實際上是B隊的球員。"
這意味著發展不是俱樂部所做的抽象承諾。
這條路徑是存在的。
而弗里斯相信這一區別非常重要。
"這是自然的。你創造了這樣的環境來做這些事情。"
他的哲學在布倫特福德之前就已經形成。
在米迪蘭，弗里斯是參與建立俱樂部青訓學院的教練之一，他將其視為自己教練生涯的基礎。
"我們可以重新開始，"他回憶道。
"沒有舊的方式，或者我們通常這樣做，或者我們必須這樣做。沒有，我們從一切開始。"
這家年輕的丹麥俱樂部準備挑戰既定的思維。
"米迪蘭開始這一切，這在丹麥足球中是一個改變遊戲規則的事件，許多俱樂部隨後跟隨了他們的方式。"
這段經歷塑造了弗里斯的信念，即俱樂部需要構建使發展成為可能的系統，而不僅僅是指示教練去發展球員。
但他的哲學中還有另一部分，在他進入高層管理時變得特別相關。
球員必須被理解，才能被發展。
"與年輕球員合作，我認為最重要的事情之一是接近他們，了解他們的想法，理解他們的背景，"弗里斯說。
"如果你理解他們，這個人，你就有非常非常好的機會去發展這名球員。"
他小心地將這一點與成為球員的朋友區分開來。
"我不是說要成為最好的朋友，"他說。
"但我在說的是在足球之外也要完全誠實。"
弗里斯舉了一個例子，講述一名球員在訓練時因足球以外的問題而分心。
教練可以要求更好的第一觸球、更好的傳球或更高的專注力。
但如果真正的問題出在家裡呢？
"我只是說在他表現不佳的時候理解他的情況，"他說。
對於弗里斯來說，這是教練的一部分。
另一部分是衡量球員是否真的在進步。
在布倫特福德，他與分析師合作評估個體發展，並創建了一個交通信號系統來評估表現。
綠色代表良好的行動。
黃色意味著可能有兩種情況。
紅色意味著需要改進。
這個想法是將發展變成可以觀察、衡量，然後在訓練中複製的東西。
弗里斯以空中對抗作為一個例子。
"你需要查看比賽中的所有對抗等等，找出每一個空中對抗，是好的，還是一般，或者是壞的？"
目標不是讓足球淹沒在數字中。
而是識別需要改進的地方，然後為球員創造更多成功的機會。
這仍然是弗里斯方法中的關鍵區別。
數據應該支持教練，而不是取代他。
"足球是感覺，"他說。
"但如果你根據感覺做出很多決策，正確的次數不多。"
他相信，答案是將證據與眼睛結合起來。
"你需要將數據、事實與足球結合起來，再加上眼睛，然後你會看到什麼是真正的足球。"
他在塞爾克的後續經歷為這一哲學增添了另一個維度。
當面臨降級戰時，沒有選擇發展而非結果的奢侈。
結果就是發展環境。
勝利創造了喘息的空間。
這使弗里斯回到了他最初的觀點。
"你可以兩者兼顧，但你需要勝利來做到這一點。"
對於一位從零開始幫助建立青訓學院的教練來說，這可能是最重要的教訓：年輕球員需要機會，俱樂部需要耐心，但兩者都不獨立於記分板。
在塞爾克，弗里斯現在必須在壓力下證明這一原則。